《军神》第二课时教学设计

 常熟市外国语小学 朱沁娟

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、 情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。

【重点】

品读重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

【难点】

读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

【教学过程】

一、走近人物，捕捉特点。

1、今天，我们继续来学习第20课——军神（生读题）

2、师：多么威风、响亮的称呼！来，再读一读（生再次读题）

3、通过上节课的学习，我们知道课文是按照事情的发展顺序写了（刘伯承来到沃克医生的诊所求治，以及手术前刘伯承坚持不使用麻醉药，手术中忍受巨大疼痛接受手术治疗，手术后沃克医生称他为军神。）板书：刘伯承  （其次）  沃克医生

4、下面让我们跟随历史的脚步一起走进这个撼动人心的故事吧！

5、在上节课的文字品读中，在这样的画面中，刘伯承留给你的印象是怎样的？沃克医生的态度又是怎样的呢？为什么不悦呢？让我们一起来回忆一下。

6、沃克医生对刘伯承的态度，从开始的不悦，到后来的失声喊道，他是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们浏览课文，找出相应的句子。

二、话题定向，走入情境。

1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 指名读。

（同学们，标点符号也说话呢！你看，沃克医生的这段话中连用了三个感叹号，表达强烈的感情。谁再来读。

 评：我听出了沃克医生对刘伯承由衷的赞叹。

     你突出了这句话中沃克医生对刘伯承最高的评价。）

2、沃克医生为什么说刘伯承是一位军神呢？

 [出示课件] 就让我们带着这个问题，再次走近刘伯承，去感受“军神”本色，好吗？出示话题：用心品读2—5自然段，圈划出描写人物动作、神态、语言的关键词句，想想沃克医生为什么称刘伯承为军神？（读完了再画）

3、交流。师：谁愿意先和大家分享你的收获。课文是按照事情的发展顺序写的，我们先一起关注“手术前”这个片段吧。

手术前：

预设：

（一） 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”

（1）生：从 “坚决”“不愿意”“恳切”——我读出了刘伯承非常勇敢、坚强。（板书：拒绝麻药）

    （2）师引：不用麻醉药意味着什么？刘伯承为什么不愿意使用麻醉药？

★师追问：想想他为什么如此担心会损伤脑神经？（就不能指挥打仗/研究作战的策略、撰写军事书籍/为祖国更好地服务）

相机出示刘伯承的一段独白。（出示：刘伯承说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”）

    师小结：原来，他这么坚决而恳切地拒绝使用麻醉药，是为了——（用他自己的话说）

◆师点：你们看，我们在读书时多追问几个为什么，就会品出更多的东西。 指名读，读出刘伯承的恳切。

（2）师：面对刘伯承诚恳的请求，沃克医生是什么反应？

沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”

师引：“愣住了”你体会到沃克医生此时什么心情？（震惊，难以置信。因为沃克医生在给别的病人手术时都会用麻醉药来缓解疼痛，而刘伯承却坚持不用麻醉药。（一生读）

师：据了解，当时刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割去。沃克医生一下子惊住了，世界上竟有如此坚忍不拔的军人，不免为他担心。是呀，我们也不禁要为他担心呢？生读。

（3）引读：年轻人——平静地回答：“能。”

★师：没有什么豪言壮语，只有一个字。透过这个简单的“能”字，你看到了刘伯承的什么？学生：胆量/勇气/大无畏的精神/决心

师：谁再来朗读这个片段？

    师：你的朗读让我看到了一个坚定勇敢的刘伯承。

师：同学们，面对令人难以忍受的伤痛，为了保持清醒的大脑，刘伯承选择了坚决不用麻醉剂。这样的人是不是很了不起，配不配被称作军神？引读中心句：他的确是一个——真正的男子汉，一块会说话的钢板! 是一位——了不起的军神！

手术中：继续交流，还有什么地方也让你看到刘伯承的“军神”本色？

（二）第四小节：

（1） “年轻人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”

     “一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”—— 体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力。（板书：一声不吭）

师可引：病人一声不吭是不是不痛苦？从哪里看出来他痛苦？

生：我从“汗如雨下”读出了刘伯承手术时很痛。（剧烈的疼痛，痛出来的汗。汗有多少，痛就有多深。——一生读。

生：“崭新的床单竟被抓破了”照理，崭新的床单用力撕，也不容易破，却被刘伯承抓破了。为什么？（刘伯承力有多大，痛苦就有多大。—— 一生读。

文中没有一个”痛”字，但句句在写痛，如此痛却一声不吭，意志是何等的刚强。齐读。）

师评：你们的朗读让我们仿佛看到了手术台上的一幕幕/这种痛是一般人想象不到的，也不是一般人所能忍受的。

（2）★师：听着你们的读，老师也想来读一读，（范读这一段）让大家闭上眼睛，仔细听，想想无影灯下，手术台前，你仿佛看到什么？听到了什么？（交流？：刘伯承咬紧牙关，紧锁着眉头。汗珠一滴滴的从额头，后背、手心，从身体的每一个角落留下，浸湿了床单。听到手术刀割肉的声音、崭新的白垫单被撕破的声音、咬紧牙关的声音、病人呼吸的声音。）

◆师点：读书时，适时展开联想，就能带我们走进当时的情境中，走进人物的内心。

（3）让我们亲眼目睹这撼动人心的场面吧。（电影《青年刘伯承》片段）

（4）师：看到这里，你想对刘伯承说。（再读中心句。）

（5）师：刘伯承惊人的毅力，顽强的意志不仅征服了我们，连沃克医生也深深震撼了，一向镇定的沃克医生——

“微微颤抖”多么想减轻病人的痛苦。

师：然而更令人难以置信的是，在忍受如此剧烈疼痛的同时，刘伯承还一直在数手术的刀数，谁找到这段话。

手术后：

    (1) 出示，指名读：沃克医生擦着汗............72刀。（板书：一刀不漏）

  说说你的感受。

    生：我觉得刘伯承很了不起，还一刀不漏地数清了刀数，这需要何等顽强的

毅力。

生：我从”脸色苍白，勉强一笑“读出刘伯承经历了剧烈的痛苦。

师：你有过受伤的经历吗？有什么感受？

生谈自己的经历：疼/像被针刺/大声哭，喊叫

师相机介绍：72刀，那是那眼眶中一刀一刀血淋淋地割呀！据医生介绍，眼部的神经与颅内神经相连，因此摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍。

师：三个多小时，足足72刀。这对于一个拒绝使用麻药的人该是多么漫长！又是何等的疼痛！同学们，这是一个普通的人能够做到的吗?

师：难怪沃克医生情不自禁地喊道：——

这是发自心底的赞叹：——

让我们再一次读出内心的震撼！（齐读）

6、师：同学们，刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，他不是传说中的神仙，不具备孙悟空的72变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所不具备的特殊品质：坚强的意志 顽强的毅力。（板书： 意志如钢  毅力非凡）

三、情感升华，探究表达。

1、师：这篇课文有很多对话，老师把它们整理出来了，谁愿意分角色读一读。

读之前，你觉得怎样才能读好人物的对话。（关注提示语，读好人物语气。）

2、同学们，刚才我们着重研究了刘伯承，现在来看看沃克医生。态度的前后为什么会变化？（刘的精神品质使沃克医生肃然起敬刮目相看）由于敬佩，沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生自己的真实姓名。

3、作者写沃克医生也是为了烘托刘伯承，更好地突出人物形象。板书：（烘托）

小节：以后我们描写人物时除了正面描写人物的语言、动作、神态外，也可以写写其他人的表现，从侧面表现人物的精神品质或特点。

四、布置作业，拓展延伸。

小结：同学们，沃克医生之所以称刘伯承为军神是因为（对照板书总结）。刘伯承被称为军神还不仅仅因为这些，他文武双全，戎马生涯七十多年，，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕 ，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，他以自己清醒的大脑，超凡的才智以及勇敢无畏的精神为中国的革命事业、解放事业建立了不朽的功勋。堪称：军神，赞军神。

板书：

                         军神

               刘伯承          沃克

求治          如此镇定         不悦

手术前        拒绝麻药         愣住

手术中        一声不吭         担心

手术后        一刀不漏         亲切

         意志如钢  毅力非凡    烘托